Обращение методолога школы Дмитрия Литовки:

​

"В мире нет идеальной образовательной системы на сегодняшний день. Даже если школьники в какой-то стране, обучающиеся по какой-либо системе, и показывают высокие баллы на международных тестах типа PISA, то это отнюдь не гарантирует столь же высокого уровня при переносе этих систем в нашу страну. При механическом переносе зарубежных систем невозможно перенести особенности того общества, государства, конкретной детской популяции с её особенностями развития, взрослых с их менталитетом. Адаптация их столь масштабна, что впору говорить о создании новой образовательной системы по мотивам существующей. И получаются либо переиначенные отечественные методики, либо частично адаптированные к нашей реальности зарубежные методики.

​

Существующие разработанные образовательные системы коренятся в 20-ом веке, при этом сама классно-урочная система родом из 17-ого века. Многие из образовательных систем после ухода из жизни своих создателей, претерпели не самые лучшие изменения от преемников. После всплеска появления новых методик в 90-х и нулевых годах в России последовало сокращение их разнообразия. Далеко не все комплекты методических пособий, учебников и тетрадей можно найти в книготорговле, многие издаются исключительно под заказ.

 

Мы не пошли ни по пути бездумного копирования успешных на другом базисе практик, ни по нереалистичному пути изобретения методик с нуля. Основой были выбраны лучшие советские и российские системы и методики, чьи учебные материалы мы сочетаем, адаптируем, творчески используем под наши цели универсального развития детей, внося авторский вклад, вклад педагогического коллектива.

​

Это потребовало глубокого погружения в тему развития детей, выхода на передний край исследований в области детской педагогики и психологии, их разнообразных областей. В связи с этим я, профессиональный экономист по своему образованию, методолог автоматизированных систем управления, как занялся собственными исследованиями в части развития человека в индивидуальном и историческом измерении, так и стал магистром, окончившим первую магистратуру "Проектирование и экспертиза развивающего обучения" в Московском Городском Педагогическом Университете (МГПУ). Её выпускники, получив образование от лучших специалистов развивающего обучения в стране, являются, по сути, проектировщиками школ, образовательных программ, образовательной среды и пространства. Всё это позволило обеспечить передовой уровень понимания как существующих проблем, так и наличных возможностей.

​

Ниже Вы можете посмотреть, что конкретно было выбрано для обучения в нашей школе к настоящему моменту".